{"id":11649,"date":"2016-05-13T08:45:28","date_gmt":"2016-05-13T11:45:28","guid":{"rendered":"https:\/\/adhilac.com.ar\/?p=11649"},"modified":"2016-05-16T08:04:39","modified_gmt":"2016-05-16T11:04:39","slug":"argentina-la-educacion-y-los-reclamos-de-los-claustros-universitarios","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/adhilac.com.ar\/?p=11649","title":{"rendered":"Argentina: la educaci\u00f3n y los reclamos de los claustros universitarios"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>La marcha por la\u00a0educaci\u00f3n\u00a0p\u00fablica del 12 de mayo de 2016<\/span><\/h3>\n

Carolina Crisorio*<\/p>\n

Izquierda: Foto de la marcha en defensa de la\u00a0educaci\u00f3n\u00a0p\u00fablica. Buenos Aires. 12 de mayo de 2016.\u00a0\u00a9 Natalia Fern\u00e1ndez.<\/em><\/p>\n

La aceleraci\u00f3n de la inflaci\u00f3n en los primeros meses de 2016 por el cambio de gobierno desactualizaron de manera dram\u00e1tica los recursos asignados a las universidades p\u00fablicas argentinas amenazando su supervivencia.<\/p>\n

Esto no ocurre de manera aislada. Los reajustes tarifarios del orden de 300 a 700 %, el brutal freno a la recomposici\u00f3n salarial y la disparada de los precios en la alimentaci\u00f3n han ajustado muchos cinturones y llevado la tragedia a muchos hogares argentinos. Para completar esta escena de espiral descendente, digna de una decadencia dantesca, las almas en pena de los desocupados alimentan un ej\u00e9rcito de reserva que parece crecer de manera acelerada, a pesar de las desmentidas oficiales.<\/p>\n

En este viaje hacia los infiernos, los anhelos de movilidad social ascendente de las capas medias y bajas, se hacen cenizas. Muchas familias ten\u00edan el orgullo de que uno de sus hijos llegaba por primera vez a la universidad. Pero de un plumazo tratar de lograr un t\u00edtulo universitario se ha convertido en algo casi inalcanzable como subir al Everest. Ya no tienen ox\u00edgeno. En efecto, el recorte ha dejado a los claustros con pocos recursos para cubrir los gastos de electricidad, gas y agua. Algunas universidades ya han comenzado a suspender las clases nocturnas – las m\u00e1s concurridos por los alumnos que trabajan – para \u00abahorrar\u00bb. Como bien ha dicho un ministro: \u00abhemos cambiado el consumo por el ahorro\u00bb. A medida que las familias enfrentan el desempleo (o la amenaza de desempleo), se produce una corrida desde las universidades privadas a las p\u00fablicas aumentando la cantidad de alumnos. (1)<\/p>\n

Si bien las universidades son gratuitas, el costo de los libros, la papeler\u00eda, los viajes y otros vi\u00e1ticos han subido de manera escandalosa. Ni los montos de cada beca, y el volumen de las mismas han acompa\u00f1ado esta situaci\u00f3n.\u00a0 Adem\u00e1s, las partidas de dinero tardaron en llegar. En las universidades, donde en lo que va del siglo florecieron las organizaciones sindicales y estudiantiles, diferenci\u00e1ndose por cuestiones pol\u00edtico-ideol\u00f3gicas, hoy mayoritariamente los estudiantes – politizados o no – los no docentes y los profesores est\u00e1n marchando todos juntos, aunando voluntades en el af\u00e1n de salvar la educaci\u00f3n p\u00fablica.<\/p>\n

En la Universidad de Buenos Aires hasta los sectores afines al gobierno alarmados por la falta de respuesta de las autoridades a las necesidades de los claustros marcharon pidiendo un presupuesto que garantice la educaci\u00f3n p\u00fablica -con la recuperaci\u00f3n de los salarios-, que rente el alto porcentaje de profesores ad honorem, que vuelva a abrir las puertas a la investigaci\u00f3n sin condicionamientos.<\/p>\n

Con respecto a esto\u00a0\u00faltimo conviene recordar que desde los noventa se abrieron las compuertas a la colaboraci\u00f3n de la investigaci\u00f3n con las empresas. Nadie niega que una parte de las investigaciones puede, en efecto, estar vinculada al inter\u00e9s empresarial. Pero tambi\u00e9n es fundamental que se mantengan \u00e1reas de investigaci\u00f3n sin condicionamientos. Grandes descubrimientos cient\u00edficos de las \u00abciencias duras\u00bb y de la medicina se realizaron gracias a esas \u00abotras miradas\u00bb. Por otra parte, las ciencias sociales no pueden reflexionar desde diferentes enfoques sobre la sociedad contempor\u00e1nea o sobre su pasado si se ven constre\u00f1idas a adoptar un discurso\u00a0\u00fanico asociado a los sectores dominantes.<\/p>\n

Es sabido que a pesar del deseo de democratizar el acceso a la universidad, que sin dudas ha existido desde el retorno democr\u00e1tico, todav\u00eda queda un largo trecho que recorrer para poder brindar igualdad de oportunidades \u00a0a toda la poblaci\u00f3n. No es aplicando un gran ajuste en un muy breve plazo como se va a garantizar la elevaci\u00f3n del nivel educativo y lograr el empleo de \u00abcalidad\u00bb.<\/p>\n

Donde hay miedo a perder el puesto de trabajo, \u00bfpuede haber empleo de calidad? Donde el salario no cubre los costos del docente y\/o del estudiante,\u00a0\u00bfpuede haber una construcci\u00f3n del conocimiento en el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje de calidad? Donde faltan reactivos, tubos de ensayo, libros y otros insumos,\u00a0\u00bfpuede haber producci\u00f3n cient\u00edfica de calidad? Donde no hay presupuesto para favorecer los viajes de intercambio de los docentes investigadores, o para organizar eventos con investigadores invitados,\u00a0\u00bfse puede competir con una producci\u00f3n cient\u00edfica de calidad? Si no contamos con recursos para publicar y difundir los debates y aportes de las ciencias al resto de la sociedad,\u00a0\u00bfc\u00f3mo vamos a tener una sociedad que gane en \u00abcalidad\u00bb?<\/p>\n

Es probable que volvamos a constatar el milagro de la comunidad educativa, que sigue pensando y produciendo a pesar de las condiciones negativas, pero \u00bfpor qu\u00e9 deso\u00edr las posibilidades de un desenvolvimiento cient\u00edfico-tecnol\u00f3gico que deje de lado cu\u00e1l fue el gobierno que lo inici\u00f3\u00a0y los diferentes proyectos se terminen transformando en procesos a favor de la naci\u00f3n? Es deseable que tal como el proceso cient\u00edfico, los cambios sean superadores, y no producto de confrontaciones irreconciliables entre las distintas fracciones de la sociedad. La diversidad y multiplicidad de miradas enriquece el conocimiento.<\/p>\n

La Argentina siempre ha estado orgullosa porque la Reforma Universitaria iniciada en 1918 en C\u00f3rdoba se transform\u00f3 en un ejemplo a seguir en toda Am\u00e9rica Latina, abriendo las casas de altos estudios a las capas medias y bajas, elevando el nivel educativo de nuestras poblaciones. Esa herencia se ve amenazada.<\/p>\n

Hoy la comunidad educativa est\u00e1 tratando de dar un mensaje contundente. No mirarlo ni escucharlo, m\u00e1s que hacerlo desaparecer, lo transforma en clamor.(2)<\/p>\n

VER COMENTARIOS :<\/p>\n

Andr\u00e9s Regalsky<\/a><\/p>\n

NOTAS:<\/p>\n

* Docente e investigadora de la FCE, UBA y CBC, UBA. Secretaria ejecutiva de la ADHILAC.<\/p>\n

(1) \u00abEn la llamada \u201c\u00e9poca de oro\u201d, en 1960, antes de la \u201cnoche de los bastones largos\u201d, hab\u00eda nueve universidades nacionales. En 2010 sumaban 47. Hace muy pocos a\u00f1os que en las 23 provincias argentinas hay al menos una universidad p\u00fablica. Casi la mitad fueron creadas en los \u00faltimos treinta a\u00f1os de democracia. En 1960 hab\u00eda 160 000 estudiantes universitarios en el pa\u00eds, lo cual representaba el 0,8% de la poblaci\u00f3n. Esa cifra se fue incrementando durante las \u00faltimas tres d\u00e9cadas, as\u00ed como la proporci\u00f3n sobre el total. En 2010 hab\u00eda m\u00e1s de 1.700.000 estudiantes, m\u00e1s de diez veces m\u00e1s que cincuenta a\u00f1os antes, y abarcaban el 4,3% de la poblaci\u00f3n. En proporci\u00f3n, los estudiantes universitarios se multiplicaron por cinco en cincuenta a\u00f1os. Entre 2001 y 2011 se sumaron 395.000 estudiantes al sistema universitario, lo cual implica un crecimiento del 28%. En el mismo per\u00edodo los egresados aumentaron un 68%, pasando de 65.000 a 109.000 egresados anuales.\u00bb<\/p>\n

\u00abEn t\u00e9rminos comparativos, es indudable que tanto Brasil como M\u00e9xico cuentan con s\u00f3lidos sistemas universitarios en la regi\u00f3n. Los salarios reales de los docentes son aproximadamente el doble que en Argentina. Ahora bien, mientras el 4,3% de la poblaci\u00f3n argentina est\u00e1 conformado por estudiantes universitarios, en Brasil s\u00f3lo alcanzan el 3,4%, y en M\u00e9xico el 2,1%. Adem\u00e1s, mientras en la Argentina el 3,4% de la poblaci\u00f3n asiste a instituciones p\u00fablicas, en M\u00e9xico ese porcentaje desciende al 1,4%, y en Brasil al 0,9%.\u00bb Grimson, Alejandro. Universidades: tensiones y fantasmas. <\/em><\/p>\n

http:\/\/www.pagina12.com.ar\/diario\/elpais\/1-299222-2016-05-13.html<\/a><\/p>\n

(2) Sobre el tema tambi\u00e9n pueden leer:<\/p>\n

http:\/\/www.pagina12.com.ar\/diario\/elpais\/1-299250-2016-05-13.html<\/a><\/p>\n

http:\/\/www.eldestapeweb.com\/masiva-marcha-estudiantes-universitarios-repudio-al-ajuste-n17273<\/a><\/p>\n

http:\/\/www.cta.org.ar\/todos-en-defensa-de-la-universidad.html<\/a><\/p>\n

Video<\/p>\n

http:\/\/www.infobae.com\/2016\/05\/12\/1811206-desde-un-drone-la-masiva-protesta-los-universitarios<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

Audios:<\/p>\n

http:\/\/fmlatribu.com\/noticias\/2016\/05\/12\/marcha-por-la-universidad-publica\/<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

Publicado por ADHILAC Internacional \u00a9 www.adhilac.com.ar<\/strong><\/p>\n

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