{"id":9207,"date":"2014-04-07T00:37:31","date_gmt":"2014-04-07T03:37:31","guid":{"rendered":"https:\/\/adhilac.com.ar\/?p=9207"},"modified":"2014-04-07T07:43:15","modified_gmt":"2014-04-07T10:43:15","slug":"ecuador-universidades-no-todo-es-oro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/adhilac.com.ar\/?p=9207","title":{"rendered":"Ecuador. Universidades: no todo es oro."},"content":{"rendered":"

Juan J. Paz y Mi\u00f1o Cepeda<\/span><\/h3>\n

Desde 1979, cuando se iniciaron los gobiernos democr\u00e1ticos tras una d\u00e9cada de dictaduras militares, el Presidente Rafael Correa ha sido el \u00fanico en asumir seriamente la transformaci\u00f3n de la universidad ecuatoriana.<\/p>\n

\nPara ello se cre\u00f3 la nueva institucionalidad (Ministerio de Conocimiento y Talento Humano; se dict\u00f3 otra legislaci\u00f3n para la educaci\u00f3n superior; comenz\u00f3 la evaluaci\u00f3n y categorizaci\u00f3n de universidades; aumentaron recursos p\u00fablicos y becas; y se fundaron universidades para la vanguardia, como las recientemente inauguradas U. de las Artes y Yachay.<\/p>\n

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Es un avance significativo exigir altas titulaciones a los profesores universitarios, que la investigaci\u00f3n cient\u00edfica pase a ser la medida del desempe\u00f1o y del nivel acad\u00e9mico, y que las carreras y facultades sean evaluadas en base a su calidad.<\/p>\n

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Pero no todo est\u00e1 brillando como el oro. Varias orientaciones de las instituciones rectoras de la educaci\u00f3n superior son inconvenientes a la vida universitaria: imposici\u00f3n centralista de criterios; seguimiento de \u201cprocesos\u201d con papeleos innecesarios y \u201cevidencias acad\u00e9micas\u201d cuyas bases vienen del neoliberalismo pedag\u00f3gico; un \u201cmodelo de evaluaci\u00f3n de carreras\u201d que camina a la absurda unificaci\u00f3n y homogenizaci\u00f3n de carreras y programas, que aprecia el trabajo docente exclusivamente por los libros y revistas indexadas, que solo considera un t\u00edtulo profesional, as\u00ed como seminarios o eventos que tengan m\u00ednimo 40 horas; el reconocimiento de t\u00edtulos extranjeros exclusivamente obtenidos bajo la modalidad presencial; la dogm\u00e1tica vinculaci\u00f3n del t\u00edtulo acad\u00e9mico a la materia que se imparte; o los perfiles de remuneraci\u00f3n para rectores o decanos.<\/p>\n

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Se cree proceder con verdades de innovaci\u00f3n revolucionaria; pero no se admite que los elitismos y extranjerismos que penetran sobre la universidad y la producci\u00f3n cient\u00edfica exclusivamente indexada, contradicen la misi\u00f3n y sentido hist\u00f3rico que ha caracterizado a las universidades latinoamericanas; tampoco se advierte que son afectadas la diversidad y autonom\u00eda de las universidades; que se ha marginado logros y talentos nacionales, menospreciando trayectorias docentes y cient\u00edficas; y que se est\u00e1 atentando contra la libertad acad\u00e9mica.<\/p>\n

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Ha despertado un creciente malestar universitario, como evidencian las razones y cuestionamientos difundidos en el Manifiesto preparado por el Grupo de Trabajo sobre Universidad y Sociedad, acogido por distintos profesores y acad\u00e9micos.<\/p>\n

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Fuente:\u00a0EL TEL\u00c9GRAFO<\/em> – Primer Diario P\u00fablico. Ecuador, lunes 07 de abril de 2014<\/p>\n

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